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SES 영향은 나중에 발달하는 기능(이 경우 억제 조절)을 제외하고 일반적으로 나이가 들수록 감소하는 것으로 결론지었습니다. 우리의 연구 측정은 SES와 신경 심리학적 작업 수행을 비교한 다른 국가 연구에서 사용된 측정과 유사했습니다. “제1세계 국가”에서 발견된 것과 유사한 결과를 얻은 후에는 SES의 영향이 연구된 문화와 독립적으로 발생하는 것으로 보입니다. 하지만 선진국의 빈곤율은 개발도상국과 다르고 그곳과 이곳 모두의 빈곤은 모든 사람들에게 해를 끼칩니다. 인지 발달.
이 연구의 한계는 신경심리학적 기능을 광범위하게 평가하기 위한 작업이 많지 않은 짧은 배터리를 사용한다는 점입니다. 특히 실행 기능의 경우 사용된 세 가지 작업으로 평가된 구성 요소가 거의 없습니다. 반면에 사용된 작업은 브라질 어린이 인구를 위해 제작된 도구에서 나온 것이며 이 샘플에 대한 타당성과 신뢰성에 대한 표준과 증거가 있습니다. 또 다른 한계는 표본이 대부분 중간 또는 높은 SES에서 왔으며 심지어 가난한 참가자라도 일부 브라질 지역에서 볼 수 있는 낮은 SES를 반영하지 않는다는 것입니다.
결론
요약하면, 이 연구의 결과는 언어, 기억 및 실행 기능의 결과가 SES에 따라 다르며 이러한 환경 영향이 특정 발달 단계에서 나타날 수 있음을 나타냅니다. 이 연구는 어린이의 학습 문제와 낮은 SES로 인해 영향을 받는 신경인지 발달 감소를 보상하기 위한 인지 자극 전략(예: 읽기 및 쓰기 습관의 빈도 증가, 읽기 쓰기 실천 등)을 연관시키는 것과 같은 중재에 대한 의미를 갖습니다. 훈련 교사. 본 연구에 따르면 공공 정책과 관련하여 아동 발달에 대한 투자는 아주 어릴 때부터 시작되어야 하는 것으로 보입니다. 연구자는 인지 발달에 대한 연구를 공식화할 때 SES의 차이점을 고려해야 합니다. 게다가, SES는 신경심리학적 검사의 규범적인 그룹의 구분에서 고려되어야 합니다. 본 연구는 SES가 어린이와 그 가족의 삶에 미치는 영향에 대한 결정론적 관점을 제공하려는 의도가 없습니다. 이 분야에 대한 연구는 뇌의 발달과 그 기능에 영향을 미치는 변수를 확인하고, 이상적으로는 어린이의 신경인지 발달 장애를 예방하고 되돌리는 활동을 촉진하는 도구를 얻는 것을 목표로 합니다.
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