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제목	단어를 재조합	작성일	2024-06-05	조회수	247
다양한 절차를 통해 청각 자극과 인쇄 자극 사이의 조건부 관계를 설정하고 텍스트 제어를 강화할 수 있습니다. Anastácio-Pessan et al. 예를 들어 ( 2015 )는 CI가 있는 어린이의 받아쓰기 자극과 인쇄된 자극(AC 단어 및 음절) 간의 조건부 관계를 가르치기 위해 MTS 절차를 활용했습니다. MTS의 변형은 각 구성 요소 자극이 적절한 순서로 선택되고 샘플 자극에 맞게 조절되는 CRMTS 절차입니다(Dube, McDonald, McIlvane, & Mackay, 1991 ). CRMTS 훈련은 각 최소 단위로 제어를 증가시키는 것 외에도 청각 자극과 텍스트 자극 사이에 동일한 조건부 관계를 생성할 수 있습니다(Calcagno, Dube, Galvão, & Sidman, 1994 ; Hanna, de Souza, de Rose, & Fonseca, 2004 ; Mackay & Sidman, 1984 ; Matos, Avanzi, & McIlvane, 2006 ). 이 절차는 여러 집단의 읽기, 쓰기, 글자와 음절의 결합과 관련된 기술을 가르치는 데 효과적이었습니다(Hanna et al., 2004 ; Stromer, Mackay, & Stoddard, 1992 ). 본 연구에서는 CI가 있는 아동의 EBI 절차에서 문장의 CRMTS를 사용했습니다. 문장을 구성하는 것은 학습에 따라 달라지는 언어 이정표입니다(Mackay, 2013 ; Papalia & Olds, 2000 ). 이를 위해서는 구문 규칙을 추상화하고, 단어를 클래스로 분류하고, 문장에서 특정 위치를 차지하는 단어(또는 단어 클래스) 간의 관계를 설정해야 합니다(Frampton, Wymer, Hansen, & Shillingsburg, 2016 ; Mackay, 2013 ). 순서(또는 어휘 반응)는 그러한 학습의 기초입니다(Goldstein, Angelo, & Mousetis, 1987 ; Mackay, 2013 ; Skinner, 1957 ). 문장 생산성은 학습자가 이전에 훈련되고 순서대로 배열된 단어를 재조합하여 새로운 조합을 생성하는 재조합 일반화에서 파생됩니다(Frampton et al., 2016 ; Goldstein, 1983b ; Goldstein & Mousetis, 1989 ; Yamamoto & Miya, 1999 ). 행렬 훈련(Axe & Sainato, 2010 ; Frampton et al., 2016 ; Goldstein, 1983a ), CRMTS(Mackay, 2013 ), 행렬과 CRMTS 결합(Yamamoto & Sainato, 2010) 과 같은 일부 절차는 순서-단어 관계 및 문장 생산성을 촉진할 수 있습니다. 미야, 1999 ). 구글상위노출 구글상단노출 구글백링크 무료스포츠중계 고화질 스포츠중계 수원 쩜오 토토사이트 안전놀이터 토토사이트 성인용품 성인용품 강남레깅스룸 강남달토 카지노솔루션 제작 백링크 구글 백링크 먹튀검증 안전한놀이터 먹튀사이트신고

번호	제목	작성자	조회수	작성일
284	논의	천재	215	2024-06-12
283	품질 개선이 필요	천재	201	2024-06-09
	단어를 재조합	천재	247	2024-06-05
281	만족도에 부정적인 영향	천재	218	2024-06-03
280	응답 형식	천재	201	2024-05-31
279	이러한 점	천재	196	2024-05-29
278	심리 측정 특성	천재	311	2024-05-22
277	광범위하게 평가	천재	166	2024-05-20
276	결과	천재	370	2024-05-17
275	수행하여 다양한 관점	천재	427	2024-05-13
274	장래의 장기적인 연결	천재	347	2024-05-08
273	신흥 시장	천재	306	2024-05-03
272	콘텐츠를 생성	천재	288	2024-04-30
271	메커니즘으로 광범위	천재	318	2024-04-25
270	중요한 영향	천재	266	2024-04-23

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