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| 제목 | 긍정적으로 승인 | 작성일 | 2024-03-22 | 조회수 | 776 |
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| 연구 결과는 또한 ASE가 AC에 긍정적인 직접 효과를 나타내는 것으로 나타났습니다. 결과는 Vogel 및 Human-Vogel( 2016 )의 연구 와 일치하며 , 남아프리카 대학생의 좋은 성적은 SE 수준, 의미 및 AC 수준 간의 긍정적인 연관성에 기인할 수 있음을 발견했습니다. 예멘 학생들에 대한 연구는 제한적이지만 학생들의 학문적 교육 능력에 대한 합의를 연구하는 것은 고등 교육에서 매우 중요합니다. 구체적으로 여러 저자들은 자기조절학습 능력(Bjork et al., 2013 ), ASE(Zajacova et al., 2005), AC(Human-Vogel & Rabe, 2015 ), 교사의 헌신(Human-Vogel & Rabe, 2015 )과 같은 심리적 요인이 Choudhury & Chechi, 2021 )은 학업 성과와 관련이 있습니다. AC에 대한 ASE의 강력하고 긍정적인 효과를 기대하는 것은 합리적입니다. 그러나 우리 연구 결과는 다른 연구자들이 학습자가 어떤 종류의 헌신을 해야 하는지에 대한 인지적 구성 요소를 추가로 탐구하도록 영감을 줄 수 있습니다. 게다가, 예멘의 정책 입안자와 교육자들은 학생들에게 도움이 필요할 수 있는 부분을 다루면서 연구 결과를 교육 교육 커리큘럼에 통합하는 것을 고려할 수 있습니다. 또한, 이 연구는 LO에 대한 AC의 효과를 긍정적으로 승인했습니다. 관련 문헌을 철저히 분석한 결과, 특히 고등 교육 분야에서 AC와 LO 간의 관계에 관한 제한된 증거가 존재했습니다. 그러나 많은 연구에 따르면 AC가 학생들의 학업 성공을 유도할 수 있는 것으로 나타났습니다(Gazki & Delavar, 2019 ; Jepson & Forrest, 2006 ; Sheard & Golby, 2007 ). 대안으로 Tinto( 1975 )는 헌신과 참여가 상호 연결된 개념이라고 지적했습니다. 즉, 대부분의 학습자는 사회적, 학문적으로 참여하고 있으며 학업 성취를 달성하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 마찬가지로(Human-Vogel and Rabe( 2015 ))는 참여가 헌신의 결과로 간주될 수 있다고 설명했습니다. 학생들의 참여는 바람직한 LO를 촉진하는 것으로 믿어집니다(Kim & Kim, 2021 ). 흥미롭게도 우리의 결과는 다음의 아이디어를 뒷받침합니다. 학문적 헌신이 학습자의 성취, 유지 및 성취에 대한 중요한 예측 변수라고 지적한 초기 저자들은(Van den Bogaard, 2012 ; Willcoxson et al., 2011 ) 이 연구 결과는 향상된 미래 교육 관행을 위한 토대를 마련했습니다. Turn은 맞춤형 학습 계획을 개발하고 학생들이 학습에 대한 동기를 유지하는 데 도움이 됩니다. B그룹 3월 21일 ~ 온라인카지노 커뮤니티 구글상위노출 소액결제현금화 강남달토 강남레깅스룸 성인용품 성인용품 스포츠중계 스포츠중계 구글상위노출 11 | |||||
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